LENGUAJE SEMANA DEL 21 AL 24 DE JULIO

OBJETIVO: Proponer estrategias de acompañamiento a los docentes para que generen posibilidades de aprendizaje de los estudiantes desde sus hogares (proyectos de hogar), potenciando habilidades para acceder a la información de manera eficiente, así como a ubicar, evaluar y organizar contenidos ajustados a un currículo flexible.

El PTA le apuesta a rodear a los maestros con el fin de que se sientan acompañados en momentos de emergencia como el presente y sin que se pierda de vista que el mayor cambio que nos exigen estas coyunturas es aprender a ser flexibles y tener claro que la estructura controlada de la escuela no es replicable tal cual cuando se estudia en casa, sin la guía presencial del maestro, sin el apoyo de los compañeros, sino de manera que exige a los niños cuotas de autonomía y autorregulación para las que no estaban preparados.

Por ello, es importante desarrollar propuestas de aprendizaje que sean pertinentes, creativas y significativas para las condiciones actuales y con los medios a los que se tiene acceso en cada contexto y en el marco de este módulo el aporte para lograr este objetivo se desarrollará por medio de lo que hemos denominado Proyectos de hogar (de lectura y escritura) por analogía con la propuesta ya trabajada en el PTA, Proyectos de aula.

PRESENTACIÓN

En este sentido, la escuela, al flexibilizar el currículo que tenía pensado para la presencialidad y, en uso de los medios que tiene a la mano (como televisión, radio o Internet), puede construir propuestas interesantes, creativas y pertinentes. Una de estas propuestas, la cual se propone en la STS, es la generación de proyectos de lectura y escritura construidos con los textos que genuinamente circulan en el escenario donde se está aprendiendo: el hogar.

Si bien este planteamiento es válido para el aula, con la situación actual de estudio en casa, cobra más vigencia aún. En los hogares circulan un conjunto importante de textos auténticos que hacen parte del diario vivir y que responden a necesidades reales de los estudiantes y sus familias. Por ello, rescatarlos y generar con ellos proyectos de hogar, (llamados así por analogía con los “proyectos de aula”) es entonces una  opción de aprendizaje muy significativa pues la casa es el escenario donde se está generando, genuinamente, el aprendizaje.

Así pues, una identificación y reconocimiento de dichos textos y el involucrarlos como ejes centrales de proyectos de lectura y escritura, en los cuales, a su vez, se haga uso de las posibilidades tecnológicas a las que se puede acceder de acuerdo con los diferentes contextos, es uno de los vectores fundamentales de esta STS pues, de esta forma, se estará aportando de manera más contextualizada a suplir la necesidad de“formar niños capaces de leer y escribir textos de circulación social, en sus distintas variedades y adecuándolos a las diversas circunstancias comunicativas” (Maco, E. y Contreras, E. (2013 pág.68) a tiempo que se aprovecha y potencia el ambiente de aprendizaje real de este momento y la circunstancia histórica por la que se está atravesando.

IDEAS PARA PROYECTOS EN CASA

Tenemos la certeza que el trabajo direccionado en este sentido va a gozar de impacto entre ustedes los docentes y ganará en pertinencia y contextualización beneficiando a los niños y las niñas. Que la pandemia se convierta en una oportunidad que ponga de nuevo en situación qué es lo que los estudiantes necesitan: resolución de problemas reales, lectura crítica y recreativa en situaciones genuinas y auténticas, desarrollo de la imaginación y la creatividad y claro, ahondar en el sentido de lo humano y mucha capacidad de adaptación ante nuevas situaciones. Resiliencia.